Documents EDUCATION A LA SEXUALITE 413 résultats

Cette étude rend compte des stratégies d'organisation, de discours et d'action du mouvement d'opposition à l'éducation complète à la sexualité (ECS) dans six pays européens (Allemagne, Espagne, France, Hongrie, Italie et Suède). Il s'agit d'une étude transnationale, comparative et appliquée. Elle décrit le cadre législatif de l'ECS dans ces pays et évalue sa mise en œuvre effective. A partir de l'analyse de sources académiques et institutionnelles et complétée par des observations issues d'un travail de terrain, l'étude définit les stratégies discursives et les modes opératoires des acteurs du mouvement anti-ECS en Europe. L'étude conclut en formulant des recommandations destinées aux institutions européennes et aux six États membres, afin d'améliorer structurellement et durablement l'application de l'ECS en Europe.[-]

Caricaturée ou attaquée, l'éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (ÉVARS) reste pourtant indispensable : prévenir les violences sexistes et sexuelles, apprendre le consentement, déconstruire les stéréotypes, ouvrir à la diversité des familles et des sexualités. Cet ouvrage rassemble chercheur·euses, enseignant·es, collaboratrice parlementaire, syndicalistes, associations et parents d'élèves pour montrer ce que l'ÉVARS est réellement : un appui pour la construction des jeunes, un outil d'égalité, un espace d'émancipation. À rebours des paniques morales et des polémiques instrumentalisées, ce livre propose des analyses informées et revient sur des expériences de terrain. Plus qu'un programme scolaire, l'ÉVARS apparaît ici comme la promesse d'une école qui protège, écoute et ouvre des possibles. [-]

Ce mémoire explore, à la croisée de la théorie et de la pratique, les contours d'une éducation au consentement pensée comme levier d'émancipation et de construction d'une société plus égalitaire. Au cœur de la réflexion se trouve la tension entre autonomie et rapports de domination systémiques, dimension incontournable pour appréhender le consentement. Les théories queer offrent une grille de lecture féconde, en mettant en lumière le paradoxe de l'agentivité : l'autonomie ne peut être envisagée indépendamment des normes sociales et des rapports de pouvoir qui façonnent les comportements, en particulier dans un contexte où les rôles de genre et la sexualité restent fortement traversés par des logiques de domination. Si le consentement ne peut jamais être totalement affranchi des rapports de pouvoir, il ouvre néanmoins la possibilité d'un chemin vers plus d'égalité. Cette perspective repose sur une conscientisation collective, le développement de l'autonomie et la sortie du cadre hétéronormatif, afin de concevoir le consentement comme une conversation continue et un outil au service d'une éthique sexuelle sans violence.[-]

Cet écrit s'intéresse à la manière dont les CCF abordent la notion de consentement auprès des jeunes dans le cadre des animations collectives d'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (EVARS). Il propose un travail de définition issu du domaine juridique, universitaire et politique, complété par les réponses des professionnel‧les de terrain. Ce travail traite des outils et de la posture utilisées par les CCF pour développer les compétences nécessaires à l'intégration du concept par les jeunes. Il met également en avant les limites avec lesquelles les professionnel‧les doivent composer, à savoir notamment la saturation des jeunes à propos de la thématique et l'inégale application de la loi de 2001 sur l'EVARS. [-]

Oui, des femmes consomment de la pornographie et aiment ça ! Mais le porno est supposé n'être ni féminin, ni féministe, alors peuvent-elles l'assumer ? Dans cette enquête menée auprès de femmes de 17 à 80 ans, Jane Roussel lève tous les tabous et déconstruit les idées reçues sur la relation des femmes au X.

S'il est un domaine où les injonctions faites aux femmes sont contradictoires, c'est bien celui de la sexualité : soyez libres et sans tabous, mais pas question de tomber aussi bas que les films X. Ni féminine ni féministe, la mise en scène crue et cash de certains fantasmes reste un angle mort de la réflexion sur les privilèges de genre. Pour faire court, le porno, c'est pas pour elles. Et pourtant, les statistiques sont formelles : jeunes filles et femmes en consomment de plus en plus, jusqu'à s'approcher chaque année davantage (pour une fois !) de la parité.
Titillée par la question, Jane Roussel s'est lancée dans une vaste enquête auprès d'un panel de femmes de 17 à 80 ans. À travers ces échanges, elle décortique comment s'installe, dès l'enfance, le tabou de la sexualité féminine. Comment les filles grandissent avec l'idée que la masturbation et les fantasmes sont réservés aux hommes. Mais aussi, comment et pourquoi les femmes visionnent du porno, en dépit de ce que la société leur renvoie de cette pratique. Et elle tente surtout, avec intelligence et une bonne dose d'espièglerie, de trouver une porte de sortie collective pour qu'enfin, toutes les femmes puissent allégrement et sans honte mater ce qu'elles veulent ! [-]

Outil pédagogique à destination des professionnel·les travaillant avec des enfants et visant à leur apporter des balises pour mieux les préparer à réagir de manière adéquate au moment où survient une révélation de violences sexuelles.
Les animations EVRAS, de par les thèmes qui y sont abordés et par l'ouverture de parole qu'elles suscitent, offrent des conditions favorables à la possibilité de l'expression du vécu personnel et donc parfois à la révélation par les élèves de violences subies, qu'elles soient ou non sexuelles. Il arrive aussi que les élèves se sentent plus à l'aise de se confier à un·e animateurice qu'à un·e psychologue, par exemple.

Cet outil ne prétend pas faire le tour de la question, mais offrir quelques balises et inviter chacun·e à prendre le temps de la réflexion pour se préparer, s'outiller et s'informer afin de réagir de la manière la plus adéquate possible le moment venu. Car, quand la parole émerge, il est de notre responsabilité de professionnel·le et d'adulte d'offrir une réponse, une attitude, une écoute, une action aussi réfléchie et cohérente que possible.

Une idée essentielle traverse cet outil : « vous n'êtes pas tout·e seul·e ». Ce travail-là, comme l'EVRAS dans son ensemble, est un travail d'équipe. C'est ensemble, avec vos collègues, avec les autres professionnel·les et avec les enfants et les jeunes concerné·es, que doivent se penser les choses, à toutes les étapes du processus.

On peut craindre la survenue d'une révélation en animation, on peut faire comme si ça n'allait jamais arriver, mais on peut aussi le vivre comme une chance, une opportunité, un espoir. Si une animation EVRAS peut à un certain moment offrir un espace et un temps où un·e élève se sent suffisamment entouré·e et en sécurité pour dévoiler sa souffrance et mettre sa confiance entre les mains d'un·e adulte, alors notre travail a toute sa valeur, tout son sens : celui de permettre à un·e enfant, un·e adolescent·e, un·e jeune de parler, d'être écouté·e, de prendre du recul sur son histoire et de redevenir acteurice de sa vie. En ce sens, le dévoilement est le Temps 0 d'une nouvelle histoire qui reste à écrire.[-]

Master MEEF SES « Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation » - Mention second degré. Ce mémoire pose les questions suivantes : Comment l'école s'empare du sujet de la sexualité adolescente? De quelle façon la sexualité des jeunes filles et des jeunes garçons est-elle abordée ? Cette recherche s'appuie sur une enquête de terrain dans un lycée du Maine et Loire. En mêlant les méthodes de l'enquête qualitative et de l'enquête quantitative, il s'agit de porter attention à la façon dont l'école parle de la sexualité aux adolescents, notamment à travers deux moments clefs de leur adolescence telles que la puberté et les premières fois. Les interrogations sur les premières fois sont nombreuses dans les séances d'éducation sexuelle, filles et garçons appréhendent ces moments et trouvent dans ces séances un moyen d'estomper leurs peurs. De plus, en s'intéressant à la façon dont s'informent les adolescents, la recherche mettra en évidence que même si l'école évoque le sujet de la sexualité adolescente, elle n'est pas le canal d'informations qu'ils privilégient. La famille et les pairs étant les personnes ressources pour une majorité de jeunes à cet âge.[-]

Les enfants se posent mille questions sur l'amitié ou l'amour, sur la sexualité, sur leur corps qui change. Quand elles surgissent, on est souvent prises au dépourvu : peur d'en dire trop, ou pas assez. Ouvertement féministe, ce guide s'adresse aux adultes qui souhaitent engager un dialogue avec les enfants sur ces sujets cruciaux. A la fois pratique et politique, nourri d'exemples concrets, de ressources commentées et de points de vue d'expert-es, il donne des clés qui permettent de répondre avec justesse et confiance. Pour que les générations à venir puissent enfin espérer grandir sans tabou.

Claire Marcadé Hinge est diplômée en ethnologie, et Marianne Marty-Stéphan en histoire de l'art. Elles sont mères et militantes féministes. Elles vivent en Bretagne et oeuvrent au sein de La Grenade, une structure qui agit pour l'égalité professionnelle et propose des formations contre les violences sexuelles dans le spectacle vivant. [-]

Focus thématique sur la pornographie réalisé par la Confédération du Planning Familial.

Au sommaire :
🔸Regards sur le porno : pour une approche de la prévention et de réduction des risques sans posture morale
🔸Mauvaise définition, mauvais traitement : la violence et le sexisme sont des continuum qui traversent l'ensemble de la société, la pornographie n'y faisant pas exception
🔸Ouvrir à la réflexion : ces espaces permettent de donner du sens aux images
🔸Repères
🔸Les recos du Planning : aborder le sujet quand les élèves en expriment le besoin, quel que soit leur niveau
🔸Ressources[-]

Cette brochure sur la santé sexuelle est à destination des adolescents de 11 à 14 ans. Le document a été conçu à partir des questionnements des adolescents. Il vise à informer et outiller les collégiens pour favoriser l'adoption de comportements de prévention pour leur vie affective, relationnelle et sexuelle. La brochure Questions d'Ados a été entièrement mise à jour en 2025 : les textes ont été revus ainsi que la charte graphique. La brochure historique a été scindée en deux : une version adaptée aux 11-14 ans et une version adaptée aux 15-18 ans (qui verra le jour en 2026).[-]

Au sommaire du magazine de l'Inserm n°66, découvrez le dossier Enquête sur les nouvelles sexualités des jeunes. Trimestriel d'information, le magazine de l'Inserm illustre les découvertes, débats et questions d'une recherche biomédicale en constant mouvement.

La sexualité des ados et jeunes adultes est en train de vivre une petite révolution. À tel point qu'il est plus juste de parler de sexualités au pluriel : les orientations sexuelles se diversifient, le nombre de partenaires se multiplie, l'hétérosexualité est remise en cause. Quel rapport les nouvelles générations entretiennent-elles avec leurs sexualités ? Que disent ces évolutions de notre société ? Plusieurs équipes à l'Inserm tentent d'y répondre.[-]

Après plus d'un an de travail, ce dossier propose d'examiner cette question en adoptant de prime abord la perspective la plus large possible sur cet objet particulier qu'est la sexualité. La raison en est que «[l]es manières qu'adoptent un peuple pour éduquer les jeunes à la sexualité sont intimement liées aux représentations sociales, aux valeurs, aux normes, aux avancées technologiques, aux savoirs dominants, à son histoire et à sa condition sociopolitique et culturelle générale» (Guertin-Fleurent, 2021, p. 8). Aussi, on le constatera à la lecture des articles de ce dossier, il n'est pas surprenant que les approches relatives à l'éducation à la sexualité se distinguent d'un pays à l'autre et à travers les disciplines (Charmillot et Jacot-Descombes, 2018). Multidimensionnel, l'objet éducatif qu'est la sexualité concerne le développement de «l'être humain dans sa globalité» puisqu'influencé par un ensemble de facteurs (ex.: biologiques, psychologiques, culturels, religieux) (Abdelli, 2017; Bernier et al., 2014; Berger et al., 2011). Comprise ainsi, la sexualité comme objet éducatif contribue à la fois à un éveil de la personnalité et à une ouverture sur le monde, mais est également un langage permettant aux individus d'exprimer leurs sentiments les plus intimes (Tremblay et al., 2020). [-]

Afin d'accompagner les équipes des écoles et établissements scolaires dans la mise en œuvre des programmes d'éducation à la vie affective et relationnelle dans le premier degré et d'éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité dans le second degré dès la rentrée 2025, cette page met à leur disposition le programme, des livrets pédagogiques, des repères, une foire aux questions ainsi que des documents de communication à destination des familles.[-]

N'attendez pas pour parler de sexualité à votre enfant

Vous souhaitez que votre enfant grandisse en connaissant son corps et ses limites, qu'iel développe des relations saines et se confie à vous sans honte ? Pour poser les bases d'une sexualité saine et épanouie, et mettre en place une relation parent-enfant de confiance, il ne suffit pas d'une seule grande conversation à l'adolescence, gênante et maladroite. Il vaut mieux 100 petites conversations spontanées, distillées tout au long de l'enfance, et ce, dès le plus jeune âge !
Dans ce guide d'éducation à la sexualité positive, vous découvrirez comment vous appuyer sur les situations quotidiennes pour engager de courtes discussions adaptées à l'âge de votre enfant, que ce soit pour parler des parties du corps et de leur fonctionnement, enseigner le consentement, l'accompagner dans ses premiers sentiments amoureux ou prévenir l'exposition aux contenus inappropriés dans les médias.
Vous trouverez, pour chaque sujet et en fonction de l'âge :
0-3 ans
4-5 ans
6-8 ans
9-12 ans[-]

La mise en œuvre du programme d'éducation à la vie affective relationnelle et sexuelle (EVARS) dès la rentrée 2025 en France donne l'occasion de s'interroger sur les sources d'information sur la sexualité auxquelles recourent les jeunes. L'enquête ENVIE, menée entre novembre 2022 et juillet 2023 par l'INED avec le soutien de l'INJEP, révèle que ces sources d'information, souvent réduites dans le débat public à la place qu'y occupe la pornographie, mobilisent d'abord l'entourage affectif et amical ainsi que les professionnels éducatifs ou de santé, avant les contenus numériques.[-]

Le Conseil national du sida et des hépatites virales (CNS),a adopté à l'unanimité le 22 mai 2025 un Avis suivi de recommandations sur la santé sexuelle des adolescentes, des adolescents et des jeunes adultes à l'ère du numérique. Cet avis a été réalisé à la demande du ministre en charge de la santé, formulée par lettre de saisine de la Direction générale de la santé dans un courrier en date du 3 juin 2024.
L'Avis est rendu dans un contexte marqué par la hausse de l'incidence des infections sexuellement transmissibles (IST) chez les jeunes de moins de 25 ans et par l'essor des usages numériques qui modifient profondément les modes d'accès à l'information, les interactions entre pairs et l'exposition à des contenus à caractère sexuel.
Le CNS a souhaité prendre en compte la diversité des populations de 12 ans à 25 ans, différenciées selon l'âge, le genre, l'orientation sexuelle, la situation sociale et géographique, ainsi que le cadre réglementaire concernant les personnes mineures.[-]