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Le ministère de l'Éducation National et de la Jeunesse est engagé dans la lutte contre toutes les formes de discriminations et de violences, dont celles à caractère homophobe ou transphobe.
A ce titre, il a mis en place un guide d'accompagnement à l'usage de l'ensemble des personnels des établissements scolaires proposant des pistes éducatives et pédagogiques pour déployer la campagne "Ici on peut être soi" et la faire vivre tout au long de l'année en mobilisant un ensemble d'acteurs contre les LGBT+phobies en milieu scolaire.
Cette campagne de prévention s'accompagne également d'une affiche à diffuser.[-]

Après un recul marqué durant les décennies passées, une résurgence de l'adhésion à certains stéréotypes est observée chez les jeunes adultes ces dernières années. Dans le même temps, les progrès en faveur de l'égalité entre les sexes sont restés limités, alors que les inégalités nourrissent les représentations genrées. Comment accentuer la lutte contre les stéréotypes d'ici 2030 et quel rôle peuvent jouer les politiques publiques dans les différentes sphères de socialisation des jeunes ?

Dans son nouveau rapport, France Stratégie éclaire avec une enquête inédite l'état des stéréotypes chez les adolescents et l'évolution des inégalités entre les filles et les garçons à l'école, dans les loisirs, etc. Les autrices, Marine de Montaignac et Cécile Jolly, formulent également vingt recommandations pour lutter contre les stéréotypes. [-]

" Après un recul marqué durant les décennies passées, une résurgence de l'adhésion à certains stéréotypes est observée chez les jeunes adultes ces dernières années. Dans le même temps, les progrès en faveur de l'égalité entre les sexes sont restés limités, alors que les inégalités nourrissent les représentations genrées. Comment accentuer la lutte contre les stéréotypes d'ici 2030 et quel rôle peuvent jouer les politiques publiques dans les différentes sphères de socialisation des jeunes ?
Dans son nouveau rapport, France Stratégie éclaire avec une enquête inédite l'état des stéréotypes chez les adolescents et l'évolution des inégalités entre les filles et les garçons à l'école, dans les loisirs, etc. Les autrices, Marine de Montaignac et Cécile Jolly, formulent également vingt recommandations pour lutter contre les stéréotypes. "[-]

Cette réflexion s'articule autour des enjeux de l'animation de prévention en milieu scolaire dans un premier temps, puis de l'accompagnement des personnes concernées dans un second temps : victimes, auteur·ices, témoins, parents des victimes. L'objectif n'est pas d'apporter des solutions pour éradiquer le harcèlement scolaire mais d'élaborer une réflexion sur les différentes approches et modes d'interventions mobilisables en tant que CCF en milieu scolaire, dans la lutte contre les violences entre pair·es. Pour cela, je me suis appuyée sur des observations de terrain et des interviews de professionnel.le.s de l'animation de prévention. Puis, à partir de ces mêmes supports, cet écrit interroge les principaux enjeux à prendre en compte pour un accompagnement adapté des personnes concernées, en amont, pendant et après une situation de harcèlement scolaire.[-]

En novembre 2023, à l'occasion de la journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école, tous
les élèves du CE2 au CM2, tous les collégiens et tous les lycéens ont été invités à remplir un
questionnaire d'auto-évaluation mis à disposition de l'ensemble des écoles, collèges et lycées (les
grilles se trouvent en annexe de ce document). Ce questionnaire est rempli anonymement par les
élèves sous l'autorité d'un(e) enseignant(e). Les élèves n'ont pas obligation d'y répondre. Les grilles
complétées par les élèves sont ensuite examinées localement et servent à améliorer la connaissance
des situations de harcèlement scolaire au sein de l'école ou de l'établissement, en vue de l'adoption
des mesures appropriées pour lutter contre le harcèlement dans le cadre scolaire.
À cette opération est adossée une enquête statistique afin de produire des indicateurs nationaux sur
le harcèlement scolaire dans les écoles et établissements publics qui viennent compléter les résultats
établis à partir des enquêtes de climat scolaire et de victimation menées régulièrement par la DEPP
depuis 2011. Pour cela, un échantillon de 100 écoles, 197 collèges et 382 lycées, invités à retourner les
grilles d'auto-évaluation renseignées par leurs élèves a été tiré au sort par la DEPP. Pour les écoles
échantillonnées, tous les élèves du CE2 au CM2 étaient concernés par l'opération. Pour les collèges
et les lycées échantillonnés, la DEPP a tiré au sort une classe ; les grilles de l'ensemble des élèves de
cette classe devaient être retournées.[-]

Au sommaire de ce numéro :

ACTUALITE
• Grand entretien . Abdennour Bidar, philosophe : « Délier le religieux du politique, relier le politique et le spirituel »
• Harcèlement scolaire : L'empathie ne suffit pas / par Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste
• Focus sur une intervention spécialisée par Christophe Charpiot, psychologue scolaire
• Droits de l'enfant : Rapport annuel du Défenseur des droits. Permis de jouer
• Congrès : Parole d'enfants. La vulnérabilité
• Billet d'humeur : Jules n'a pas de papa ! par Daniel Coum, psychologue et psychanalyste
• Portrait : Baptiste Beaulieu. Mi-médecin, mi-romancier… 100 % humain !
• Séries télévisées : Le genre sécuritaire : quelle influence sur le monde ? par Sandra Laugier, philosophe

DOSSIER : Qui commande à la maison ?
• Enquête : Pourquoi est-ce si dur d'être parent ?
• Enquête. Science : Vers une éducation « evidence-based » ?
• Regards croisés. Organisation parents-enfants : La famille devrait-elle être une démocratie ? Daniel Marcelli et Frédéric Jésu, pédopsychiatres
• Histoire/ Punition corporelle : Fais pas ci, fais pas ça, sinon panpan tutu par Élisabeth Lusset, historienne
• Interview. Pourquoi vouloir dominer les enfants ? Laelia Benoit, pédopsychiatre et sociologue
• Point de vue. Prendre en compte les évolutions de la famille par Jean-Pierre Rosenczveig, juge des enfants
• Zoom. Épuisement parental. D'où vient cette fatigue ?
• Interview « Il faut libérer les parents ! » Sophie Marinopoulos, psychologue
• Approches transculturelles. Quand le pouvoir est à prendre / Jacques Barou, sociologue, anthropologue et docteur en ethnologie

TERRAIN
• FNEPE. Journées réseau « Compétences psychosociales : que du bonheur ? »
• EPE de la Loire. Six décennies au service des familles
• Initiative lycée. Lycée Jacques-Prévert, à Longjumeau : Un « vrai » métier
• Vie associative. ethnoArt. S'ouvrir à l'autre

PRATIQUE
• Santé. Apnée du sommeil : Des pauses lourdes de conséquences
• Outil. Classe investigation : Allô la rédac ?
• Droit. Filiation : Il n'y a pas de fausse déclaration
• Livres adultes
• Livres enfants[-]

Depuis plus de soixante-dix ans, les Ecoles des parents et des éducateurs se mobilisent sur le terrain, s'adaptant à l'évolution des familles : plus précaires, plus éclatées, plus diverses sur le plan culturel, plus désemparées face à l'afflux d'informations souvent contradictoires. Ce hors-série rend compte de la richesse des actions qu'elles ont mises en place pour les futurs parents et les parents d'enfants de tous âges, afin de répondre au mieux à leurs attentes et à leurs besoins avec pour principe, toujours, de valoriser leurs compétences.
Il présente également une multitude de dispositifs créés par d'autres associations qui oeuvrent dans le même esprit d'ouverture et de non-jugement. Le soutien à la parentalité étant enfin reconnu comme grande cause nationale, sur le plan institutionnel, il est temps de faire connaître ces bonnes pratiques et de les mutualiser, pour le bien-être de nos enfants. [-]

Au sommaire :
Grand entretien avec Marie-Aude Murail, écrivain jeunesse
One Piece Film Red, de Goro Taniguchi. Les défauts d'un monde parfait
Grégoire Borst, professeur de psychologie du développement et de neurosciences : « Le cerveau adolescent est en pleine restructuration »
Inclusion. L'école doit mieux faire !
Dépression périnatale. Vers un dépistage systématique ?
Emmanuel Bardon, directeur musical, un musicien à la croisée des chemins
Une éducation féministe par Sandra Laugier, philosophe

Enquête : À quoi pourrait ressembler l'école de l'avenir ?
Philippe Meirieu, spécialiste en sciences de l'éducation. Apprendre aux élèves à grandir ensemble
Enseignants. Le grand désarroi
Climat scolaire. À l'école du bonheur
Jean-Paul Delahaye, ex-Dgesco. Les inégalités scolaires ne sont pas une fatalité
Le hip-hop au service de la mixité scolaire
Numérique. Quels usages pour demain ? par Pascal Huguet, chercheur CNRS
Familles et professeurs, nous avons tous les mêmes objectifs par Jérémie Fontanieu, professeur de SES
L'autonomie, la solution pour une école plus efficace et plus juste ? Pierre Merle, sociologue, Monique Canto-Sperber, philosophe
Bien-être vs performance par Jacques Barou, sociologue, anthropologue et docteur en ethnologie[-]

Mika Alison s'appuie sur son parcours de transition personnel – mené alors qu'elle était déjà enseignante – et sur sa pratique professionnelle quotidienne pour nous livrer quelques éléments d'analyse sur la lutte contre les discriminations dans le milieu scolaire.

Si l'école entretient encore parfois un rapport ambigu avec les transidentités et plus largement avec les questions LGBT+, des avancées certaines doivent être soulignées. Bien entendu, il reste du chemin à parcourir – et l'autrice s'y emploie, que ce soit en tant que professeure, qu'experte associée sur les questions LGBT+ au sein de son académie ou par le biais de son engagement associatif.

Ce témoignage rare, courageux et même émouvant, o􀇳fre l'occasion de découvrir quel regard porte notre système scolaire – et, plus largement, notre société – sur les personnes transgenres, à travers le vécu et les analyses d'une « transeignante ».[-]

Réalisé dans le cadre des travaux du groupe de pilotage de la convention régionale pour l'égalité filles-garçons dans le système éducatif, ce memento s'adresse aux chef·fes d'établissements scolaires, ainsi qu'à l'ensemble des professionel·les qui souhaitent mettre en œuvre l'égalité et lutter contre les violences et comportements sexistes et LGBTQIAphobes, au sein de leur collège ou leur lycée. Cet outil constitue une sorte de feuille de route mise à leur disposition. Mis à jour en décembre 2022, il comprend : - une synthèse sur les inégalités femmes-hommes, et les violences de genre et LGBTQIAphobes en France, notamment à l'école ; - des définitions des notions-clés ; - le cadre législatif et réglementaire en vigueur ; - la démarche et les outils utiles pour mettre en place un diagnostic partagé dans l'établissement ; - les contacts utiles.[-]

Lignes directrices à l'attention de l'ensemble des personnels de l'éducation nationale.
La présente circulaire concerne exclusivement le cadre scolaire et n'a pas vocation à traiter l'ensemble de la question des mineurs transgenres ou en questionnement sur leur identité de genre - par simplification de rédaction appelés ci-après le plus souvent « élèves transgenres ». Ce texte s'adresse à l'ensemble des personnels, qu'ils exercent dans le premier ou dans le second degré, et il a pour objet de rappeler, dans le respect du droit commun, les règles à suivre pour prendre en compte les élèves transgenres et partager les bonnes pratiques qui ont pu être mises en œuvre dans des établissements scolaires en vue de faciliter leur accompagnement et les protéger, sans préjudice de ce que seront par ailleurs leurs parcours personnels. [-]

Au sommaire :
Réparer pour moins jeter.
Pass sanitaire : un danger pour la démocratie ? .
ça roule pas fort pour les taxis.
Romans, essais, BD, une rentrée tout feu tout flamme.
Fleur Godart, prêtresse du vin naturel.
Attentats du 13 novembre : « C'est notre procès, celui des victimes »
Séparatisme : l'école à la maison, un problème, vraiment ?
Angela Merkel : tschüss, Mutti !
Ras le fem !
Mères sans terre.
Antidépresseurs, le long sommeil sexuel.
Quand le covid contamine le couple.
Sandra Merveille, directrice de MJC.
HollySiz.
1929 La guerre des femmes au Nigeria.[-]

Au sommaire :
Grand entretien avec Diane Purper-Ouakil, pédopsychiatre
Crise sanitaire et santé mentale des ados. Premier bilan contrasté.
Activité physique. Sédentarité et santé des jeunes
Billet d'humeur par Daniel Coum, psychologue clinicien et psychanalyste Peut-on encore être « en Terre happy ? »
Interview de Marie-Frédérique Bacqué, psychologue et psychanalyste Pour une pédagogie du deuil à l'école
Interview de Marie Vaton, journaliste « Les enfants de l'ASE subissent une double peine »
Portrait de Claire Oppert, violoncelliste
Sa musique adoucit les maux
Colloque : Périnatalité. Repérer les dysparentalités sans culpabiliser ni stigmatiser

Dossier : Familles, école. L‘appel de la nature
Enseignement. La révolution verte en marche
École de Rahling (57). Une salle de classe à ciel ouvert
Sans culture, la nature n'éduque pas, par Philippe Meirieu, chercheur en sciences de l'éducation
Petite enfance. Tous ensemble, les mains dans la terre
Ville. Le jardin en partage
Regards croisés
Anne-Caroline Prévot, écologue et Alain Braconnier, psychiatre
Crise climatique et environnementale. Comment éduquer sans inquiéter ?
Approches transculturelles
Écologie. Le rôle de la culture, par Jacques Barou, sociologue et anthropologue

Fnepe
Colloque anniversaire. Parentalités en mouvement, des pratiques à inventer
Coordonner les lignes d'appel de soutien à la parentalité
Violences intrafamiliales : une approche systémique
Aide à domicile. Baluchonnage : le temps de souffler…
Énurésie nocturne primaire. Un simple retard de croissance
Sexploration. Tout ce qu'ils ont toujours voulu savoir…
Protection des personnes vulnérables sur le plan médical. Devenir parent de ses parents (2)[-]

"Quoi de plus stimulant que de réinventer l'école, alors que le confinement nous a contraint·es et permis de toucher les limites du processus actuel ! Causette a questionné des profs et des élèves, des chercheurs et des chercheuses, des parents, et voici leurs visions et prévisions pour une école de demain plus égalitaire. Une école où l'on se sentirait si bien qu'on redouterait l'heure de la sortie. Mais oui, c'est possible ! "

Au sommaire : " Les leçons du confinement "
- Lutter contre le décrochage scolaire
- Apprendre autrement
- Repenser l'espace
- Tirer profit du numérique
- L'école hors les murs
- La classe à la maison[-]

Au sommaire :
Journal d'une Arlésienne confinée.
Inégalité (aussi) dans la pandémie.
Une génération va manquer.
"Nous sommes en guerre !".
Héros, héroïnes : le mythe politique du sacrifice.
On vous exploite !
Comment ils ont tué l'école publique.
Epidémie, vaccinations, société... De l'un.e à l'autre.
Un lieu à soi.
Confinées, les sportives prennent la parole.
Cécile Rol-Tanguy. Une vie de résistance.
Idir, un chanteur kabyle ouvert au monde.
ExpertEs.
Algérie : le hirak, une citoyenneté libératrice. [-]

Ce guide - réédité et mis à jour en avril 2020 - s'adresse aux auteurs et autrices et aux usagers et usagères de manuels scolaires :
- Maisons d'édition,
- Pouvoirs publics dans le champ éducatif,
- Enseignantes et enseignants

Ce guide répond à trois objectifs :
- Comprendre et convaincre : dresser un constat précis, à partir des cinq études menées par le Centre Hubertine Auclert et détailler les enjeux ;
- Améliorer : proposer des pistes d'amélioration des manuels scolaires du point de vue du genre ;
- Outiller : offrir des outils pour questionner les manuels scolaires du point de vue du genre. Il s'agit, au-delà de l'amélioration du contenu des manuels, d'améliorer l'usage des manuels existants pour en faire des outils de travail sur la question de l'égalité entre les femmes et les hommes.[-]