Documents Conseillère Conjugale et Familiale 16 résultats

Cet écrit professionnel de fin de formation met en lumière des demandes d'éducation à la sexualité qui peuvent poser des interrogations à la future CCF, soit dans la forme ou dans le fond. En effet, mon expérience bénévole et professionnelle m'a permis de me rendre compte que les CCF peuvent être sollicitées pour différents motifs dans le cadre des animations collectives, et que ces demandes ne laissent pas la place aux demandes directes des élèves. C'est ce qui m'interpelle, comment prendre en compte les attentes du public si la demande est déjà construite sur un thème en particulier ou parce qu'il s'est passé un événement au sein du collège.
Après avoir fait un constat sur la réalité de mise en œuvre de la loi sur l'éducation à la sexualité, et sur les difficultés rencontrées par les acteurs et actrices de terrain dans sa concrétisation, je tente de répondre à cette problématique à travers les observations que j'ai pu faire en stage, les échanges avec des CCF en poste et le contenu de la formation.[-]

L'accompagnement psychologique des personnes vivant un arrêt naturel de grossesse précoce est actuellement quasiment inexistant en France et n'est que très peu pensé.
Parce que rien n'est faux dans une fausse couche, parce que le vécu physique et psychologique est bien réel, parce que la grossesse l'était également même si elle n'était pas encore visible ou annoncée, parce que le deuil n'est pas moins violent.
Parce qu'une personne enceinte sur quatre sera confrontée à un arrêt naturel de grossesse précoce. Parce que tout cela ne doit pas se vivre dans l'indifférence de la société.
Pour toutes ses raisons, il me semble indispensable d'améliorer la prise en charge psychologique des personnes.
Aussi, je propose dans cet écrit professionnel de fin de formation en conseil conjugal et familial de réfléchir à la question suivante : “En quoi l'intégration de CCF dans les parcours de soin des personnes ayant vécu un arrêt naturel de grossesse précoce peut améliorer leur prise en charge globale ?”.[-]

L'objectif de ce travail de recherche est de comprendre la manière dont les CCF et infirmières scolaires peuvent collaborer de manière à mettre en place des séances d'EVARS au collège pour transmettre et accompagner les élèves au mieux dans leurs questionnements
ainsi que d'assurer une continuité pédagogique dans l'EN. Pour cela nous présenterons, pour commencer le sujet et la méthodologie que nous avons utilisé. Nous ferons ensuite un état des lieux conceptuel et pratique de l'EVARS au collège. Et enfin nous tenterons de mettre en
évidence les différents freins et leviers observés.[-]

Les CCF peuvent-elles·ils briser le tabou de l'IVG ? Si l'avortement a toujours existé, il n'a pas toujours été possible d'y recourir sans risques. On aurait pu penser qu'avec lutte féministe et la légalisation, cet acte deviendrait au mieux simple, et au minimum facile d'accès.
Mais force est de constater qu'il y a toujours une forme d'interdit qui entoure les personnes qui avortent. Cet écrit explore différentes manières pour les CCF de libérer la parole sur l'IVG grâce à un travail d'accompagnement, d'information et de sensibilisation. L'objectif de ce travail a été de réfléchir à la posture professionnelle à adopter pour normaliser et démystifier l'avortement.
D'abord auprès des personnes en parcours d'IVG, mais aussi dans la sphère collective. Entre privé et politique, les CCF ont un véritable rôle pivot dans la levée du tabou, et cet écrit analyse les freins qui se présentent, et les outils qui peuvent les aider dans cette mission.[-]

Cet écrit vient questionner en quoi les missions des CCF du DRSSA, antenne itinérante du Planning Familial du Rhône dans les Monts du lyonnais, permettent de favoriser l'accès à la santé sexuelle des minorités de genres et sexuelles du territoire. Avec l'appui de l'expérience de terrain en tant qu'animatrice de prévention et le compte-rendu des acteur.ices du territoire, une estimation des besoins des personnes concernées a été mise en lumière. Les missions de CCF répondent aux préconisations gouvernementales et à celle de l'OMS tout en répondant à un besoin urgent face au constat d'une augmentation des comportement Lgbtphobes. Intervenir auprès des jeunes dans le cadre de séance d'EVARS, assurer des permanences sans rdv, confidentielles dans les lieux de vie des adolecent.e.s, peut favoriser l'accès des personnes mineures LGBTQIA+ sur les Monts du lyonnais. Pour rendre accessible et visible les actions du DRSSA, les CCF doivent entretenir des relations partenariales avec les acteur.ices du territoire et en développer de nouvelles. Le Planning Familial du Rhône porte des plaidoyers pour lutter pour les droits des personnes LGBTQIA+. Pour faire évoluer le dispositif au profits des adolescent.e.s queers, différentes perspectives sont à considérées. Comme développer la démarche de « l'aller-vers » pour les personnes isolées. Ainsi que la création d'un réseau de partenaires formé.e.s à l'accueil des personnes LGBTQIA+. Maintenir les actions d'information, d'écoute et d'orientation en renforçant la présence du DRSSA sur le territoire mais aussi sur les réseaux sociaux.[-]

Cet Écrit Professionnel de Fin de Formation (EPFF) s'attache à comprendre le vécu de l'IVG et tout particulièrement ce que j'appelle « les émotions paradoxales » qui peuvent y être liées. Suite à un entretien qui a été marquant durant l'un de mes stages, j'ai voulu trouver des pistes de réflexion pour mieux appréhender et accompagner ces nuances, mais aussi pour comprendre comment l'écoute active en tant qu'outil peut être utilisé pour favoriser la prise de parole.
Si l'on enlève toutes les couches qui sont des freins à l'IVG : les violences médicales, les violences intra-familiales ou conjugales, qu'est-ce qui fait que l'IVG peut être une étape parfois difficile ? À travers des témoignages de personnes ayant éprouvé ces émotions paradoxales, mais aussi par des entretiens avec des CCF, je tente de collecter ces nuances et d'en tirer des points de vigilance ou des points d'attention pour l'accompagnement pré et post-IVG et pour ma future pratique professionnelle en tant que CCF.[-]

Handicaps et Vie affective et sexuelle sont des termes qui ne sont pas encore aujourd'hui souvent associés. La question du handicap fait peur, intrigue et demande à déconstruire nos représentations sociales et à se poser la question : qu'est-ce qu'une personne porteuse d'un
handicap a de différent de moi ? Peut-elle avoir accès à une vie affective et sexuelle ?
A travers cet écrit professionnel de fin de formation au conseil conjugal et familial, j'ai souhaité m'intéresser aux interventions individuelles et animations collectives des CCF auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle : Quelles sont leurs approches ? Doivent-iels
adapter leurs pratiques professionnelles ? Quels outils peuvent-iels utiliser ? Grâce à un stage réalisé auprès d'une CCF au sein d'un IME, j'ai pu confronter mes représentations, mes connaissances sur les interventions auprès d'un public porteur d'un handicap et me poser de nombreuses questions sur la construction de ma future pratique professionnelle. [-]

L'idée de cet écrit est de comprendre dans un premier temps ce qu'est un libre choix en opposition à un choix contraint en parcourant les différents choix, les contraintes relatées et les définitions d'un choix libre. Puis d'analyser la posture de la.le CCF lors d'entretiens de grossesse non prévue en explorant les différentes postures, à la lumière d'interview et d'écrits théoriques. Puis d'étudier les points de vigilance et quelques outils existants.[-]

Comment concilier l'approche centrée sur la personne, qui est l'un des outils-clefs de la fonction des CCF, avec la protection de l'enfance, dès lors qu'un·e mineur·es se trouve dans une situation identifiée à un danger ? Le cadre légal implique de faire un signalement ou une
IP, sans tenir compte de la volonté de la mineur·e en question, ce qui met possiblement à mal le lien de confiance établit avec les professionnel·les. Or dans certains cas, qu'est-ce qui est le plus protecteur ? Un signalement ou un lien de confiance ? À partir de l'exemple des mineur·es qui recourent à des pratiques sexuelles tarifées, et en faisant dialoguer la pratique des CCF avec celles des éducateur·rices de prévention, nous étudierons l'option de la réduction des risques sexuels comme technique de protection, mais aussi d'autonomisation
des mineur·es en question. [-]

La prévention des violences faites aux enfants constitue un enjeu majeur de santé publique à l'échelle mondiale. Selon des recherches scientifiques et les données de l'Organisation Mondiale de la Santé, ces violences, qu'elles soient physiques, sexuelles ou psychologiques, ont des conséquences très graves sur la santé et le développement des enfants. En France, les violences faites aux enfants, en particulier les violences sexuelles, sont encore largement sous-estimées. Les expert·es soulignent l'importance d'une approche préventive et éducative
pour lutter contre ces violences. Si différents programmes de prévention co-existent aujourd'hui, cet écrit se concentre sur le programme CAP, en explorant les différentes manières dont l'approche centrée sur la personne/le groupe et les compétences des CCF peuvent en renforcer à la fois la portée et l'impact. Ce programme représente en effet une approche prometteuse, permettant de renforcer l'autonomie des enfants et de les équiper pour se défendre. Cependant, la place accordée aux participant·es et à leurs expertises y fait défaut.
L'approche centrée sur la personne/le groupe utilisée par les CCF semble à même de favoriser davantage la libre expression des participant·es et leur compréhension des mécanismes de violence, renforçant ainsi l'efficacité du programme. Des adaptations sont également nécessaires afin de prendre en compte l'âge des enfants et les spécificités des violences qu'iels peuvent vivre (enfants racisé·es et/ou de quartiers populaires, enfants LGBTQIA+, enfants en situation de handicap). C'est pourquoi une collaboration étroite entre les
acteur·ices sociaux·ales, les professionnel·les de l'enfance, les parents et les institutions est cruciale pour une prévention véritablement effective et pérenne.[-]

Dans le cadre de mon écrit de fin de formation au Conseil conjugal et familial, j'ai choisi de traiter le sujet suivant : En quoi les animations d'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle en école primaire sont des leviers pour la prévention des violences intrafamiliales? Il me semblait intéressant d'étudier ce sujet d'un point de vu de future professionnelle et sur mon territoire. Pour comprendre et développer cette thématique je me suis basée sur plusieurs recherches documentaires, sur mes stages, des retours d'intervenant·es et sur mon expérience personnelle et professionnelle.
Cet écrit vient questionner les spécificités de ce public et des animations d'éducation à la vie affective et sexuelle. Il vient aider à comprendre ce que sont les violences intrafamiliales et leurs impacts sur les enfants. Il permet également d'avoir une vision sur les actrices·eurs du territoire sur ces sujets et ce qui peut servir d'outils. Il initie une réflexion sur l'importance de la prévention.[-]

Parmi ses missions au Planning familial, le.la CCF anime des séances d'éducation à la vie affective et sexuelle. Cet écrit professionnel a une seule ambition, m'aider à mieux comprendre de quoi on parle afin de déterminer mon intention lors de ces animations. l'enjeu est de participer à une société plus juste et égale. Nous verrons que l'approche féministe et d'éducation populaire influencent grandement la posture du.de la CCf qui se retrouve dans une relation horizontale où la rencontre de l'autre dans sa diversité et l'écoute et le respect inconditionnel sont autant essentiels que le cadre, et les outils qui permettront d'offrir un accompagnement vers de prise de conscience.[-]

Les Centres parentaux accueillent des familles en difficultés sociales avec pour objectif de les accompagner vers un mieux-être et soutenir la parentalité. La grande majorité des parents sont des femmes isolées, victimes de violences conjugales ou/et de violences liées à un parcours migratoire compliqué. L'accompagnement et le « traitement » de ces violences est prioritairement individuel et l'approche groupal rencontre quelques résistances. Cet écrit interroge les raisons et les conséquences de ce « vide » éducatif et propose des pistes de travail pour une Conseillère conjugale et familiale et l'équipe d'accompagnement.[-]