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Dans notre société, la sexualité reste un sujet empreint de normes et d'invisibilisations. Les relations amoureuses des adolescent‧es‧x de 15 -18 ans sont un « espace de normes et de pouvoir » écrit Isabelle Clair, sociologue dans son ouvrage « Les choses sérieuses : enquête sur les relations amoureuses adolescentes ». Qu'en est-il pour les jeunes personnes porteuses de handicap en Institut Médico Éducatif ? Très souvent les jeunes personnes porteuses de handicaps sont exclues des discours dominants. Nous sommes au début de la reconnaissance de la sexualité des jeunes porteurs de handicaps, pourtant c'est une liberté fondamentale. Après un état des lieux des relations amoureuses des jeunes, avec comme support les travaux d'Isabelle Clair, nous nous questionnerons sur ce que veut dire accompagner les relations amoureuses dans un EMSS surtout sous le drapeau de l'autonomie, du libre arbitre, du choix éclairé et donc de l'autodétermination ? Comment accompagner et réduire les violences de genre dans le milieu de l'éducation spécialisée ? Nous irons observer, enquêter sur l'impact de la vie institutionnelle pour des adolescent‧es‧x afin d'aboutir à l'entrée dans la vie amoureuse pour des adolescent‧es‧x porteur‧ses‧x de handicap. Tout en abordant le triptyque adolescent‧es‧x, famille, professionnel‧les‧x (éducateur‧ices‧x, enseignant‧es‧x, rééducateur‧ices‧x.) Et nous finirons notre réflexion par les leviers utiles en établissement spécialisé et notamment en IME. Quelle place, quelle utilité et comment inverser la tendance invalidante d'une adolescence en établissement protégé ?[-]

Au somaire de ce numéro :
- la parentalité d'accueil
- un nouveua regard sur le placement familial : relations affectives et mode de suppléance
- le modèle adoptif en placement familial
- assurer des liens affectifs et stables aux enfants par l'élaboration d'un projet de vie permanent
- la complexité du placement familial...
- Mais qui est donc l'enfant placé
- "ici au moins j'ai ma place"
- excercer le métier d'assistant(e) maternel(le) à la crèche familiale préventive "enfant présent"

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Maîtrise d'histoire.

Sommaire :
Chapitre 1 : Des femmes issues du mouvement féministe et du travail social
Chapitre 2 : De l'Assemblée générale constitutive aux premières permanences
Chapitre 3 : Les débuts de FIL : une multiplicité d'activité
Chapitre 4 : L'ouverture du centre d'hébergement
Chapitre 5 : L'évolution du public
Chapitre 6 : Les années d'implantation
Chapitre 7 : Accueillir des femmes victimes de violences conjugales
Chapitre 8 : L'évolution du projet associatif
Chapitre 9 : Un autre regard sur les violences
Chapitre 10 : La Fédération Nationale Solidarité Femmes, association référente
Chapitre 11 : Les années de croissance
Chapitre 12 : Institutionnalisation et questionnements[-]