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C'est quoi le genre ? Ça veut dire quoi consentir ? C'est où le clitoris ? Ça sert à quoi une cup? Il y a un âge pour le premier rapport ? C'est quoi le slut-shaming ? J'ai honte de mon corps mais mon copain me demande de lui envoyer des nudes, que dois-je faire ?... Les questions que se posent nombreux.euses adolescent.es et jeunes adultes face à leur sexualité, à la découverte de leur corps, aux choix qui s'offrent à eux concernant la contraception, l'expression et de respect de soi, la communication, semblent quasiment infinies ! Et il n'est pas toujours facile de les poser à ses parents, à sa famille, voire même aux professionnel.les qui sont formé.es pour y répondre. Ce livre, ce sont : • des réponses fiables et claires, qui boostent la confiance en soi ; • tous les sujets abordés en détails, sans langue de bois ; • des outils pour communiquer, entre ados/jeunes adultes, avec ses parents, sa famille ; • des pistes de réflexion pour une sexualité plus sécuritaire, égalitaire et positive ![-]

Le travail de thèse du Dr Samuelle CREPIN portant sur la santé sexuelle, soutenu par le CLGE, a abouti à la réalisation d'une série de cartes autour de la santé sexuelle.
Ces cartes illustrées ont pour objectif d'ouvrir la discussion avec les patient.es. Elles peuvent être également utilisées dans le cadre des animations scolaires afin d'aborder les différentes missions des Centres de santé sexuelle. Si nécessaire, vous pouvez adapter la sélection de cartes en fonction de l'âge des participant.es.[-]

Ce guide a été conçu pour les différent.e.s professionnel.le.s susceptibles d'interagir avec les adolescents 14-17 ans abusés sexuellement s'identifiant au genre masculin. Présenté en deux volets (mieux comprendre et mieux agir), il ne fera pas de vous un.e expert.e de la problématique, mais il saura vous guider vers les meilleures pratiques, puisqu'il vise à vous soutenir et à vous outiller afin d'être plus à l'aise avec les personnes concernées.[-]

'autodéfense féministe propose un ensemble de stratégies face aux agressions de genre. Cette BD les illustre. C'est la première du genre. Avec humour et pédagogie, Julie, le personnage, développe différentes tactiques envisageables: l'accent est mis sur la défense verbale, l'empowerment et la sororité. Les techniques développées sont le fruit d'un travail d'investigation mené auprès de différentes associations d'autodéfense féministes françaises et étrangères, ainsi que d'acteurs de prévention en santé sexuelle, thérapeutes, etc. Dans cette BD, nous ne prétendons pas fournir des solutions clés en main : il s'agit davantage de proposer un ensemble de stratégies pour que les lectrices se sentent mieux armées face aux agressions. Cette bande dessinée se veut inclusive et représentative de la société actuelle afin que chaque adolescente puisse s'identifier, quel que soit son âge, sa culture, son orientation sexuelle ou son développement psychoaffectif.[-]

GRAND ENTRETIEN : Hélène Romano, psychothérapeute « Face aux images de guerre, les enfants courent
le risque d'une blessure médiatique »
TENDANCES DE LA RECHERCHE : Comment grandissent les petits Français ?
THÉÂTRE : Racine carrée du verbe être, de Wajdi Mouawad
CONGRÈS : Parole d'enfants. L'humiliation
ÉDITION : Économie. Esther Duflo explique la pauvreté dans le monde aux enfants

DOSSIER :
- ENQUÊTE : Enfants difficiles. De quoi parle-t-on ?
- HISTOIRE : La fabrique de l'enfant dangereux
- REPORTAGE : Éducation. Outiller les parents
- REGARDS CROISÉS : Faut-il médiquer les enfants agités ou hyperactifs ?
- ENQUÊTE : Violences familiales, quand les parents ont peur
- ENTRETIEN : Itep. Accueillir des jeunes au parcours chaotique
- ZOOM : Récompense et punition
- REPORTAGE : Accompagner les adolescents difficiles
- APPROCHES TRANSCULTURELLES : Mauvais esprit ou esprit saint ?[-]

Le rapport sur la prise en charge des mineurs auteurs d'infraction à caractère sexuel (MAICS) présente les résultats d'une étude statistique des données judiciaires sur ces mineurs. Celle-ci décrit à la fois les caractéristiques sociodémographiques de ces mineurs, le type d'affaires pour lesquelles ils sont poursuivis et les modalités de leur traitement judiciaire. L'auteure a également étudié 15 dispositifs spécialisés dans le suivi des MAICS. Son travail permet d'identifier les obstacles, les ressources et les pistes d'amélioration dans la prise en charge de ces jeunes.[-]

Est-ce que c'est normal d'avoir mal pendant les règles ? Je prends la pilule, est-ce que je dois utiliser des préservatifs pour éviter les ist ? C'est quoi un frottis exactement ? Comment faire mon coming out ? J'ai peur de ma première fois... L'éjaculation nocturne, c'est normal ? Comment je fais si la capote craque ? A partir de quand faut-il s'épiler ? C'est quoi la différence entre mon sexe et mon genre ? C'est quoi exactement, le consentement ? LES VRAIES REPONSES AUX VRAIES QUESTIONS DES ADOLESCENT·E·S #ADOSEXO est le premier guide d'éducation sexuelle moderne, inclusif et participatif ! Pour écrire ce livre, Camille Aumont Carnel s'est appuyée sur plus de 25 000 témoignages d'adolescent·e·s de France, Belgique, Suisse, Canada, Sénégal, Mali et Madagascar.
L'ouvrage a été relu et validé par une équipe de professionnel·le·s de la santé. Par la créatrice du compte @jemenbatsleclito A partir de 14 ans[-]

Dans ce dossier, des dispositifs innovants en direction des adolescents et en pédopsychiatrie montrent la pertinence de soins psychiques appropriés auprès des jeunes parfois considérés comme étant « incasables ». Quelle est la place des familles dans ces dispositifs ? Comment sont-elles associées ? Si elles ne le sont pas, qu'est-ce qui empêche la démarche, limite sa portée, la freine, la rend impraticable ou probablement hors sens ?

Les remaniements psychiques à l'adolescence peuvent être bruyants et compliqués pour l'environnement. Winnicott (1963) propose deux solutions : le temps et la maturation. Cependant, ces deux remèdes sont difficiles à mettre en œuvre auprès d'adolescents qui sont pris en charge par l'Aide sociale à l'enfance et la pédopsychiatrie, et qui ont souvent été exposés à des traumatismes relationnels précoces et à des ruptures répétées depuis leur plus jeune enfance. Parmi ces adolescents placés et/ou soignés ou non, un certain nombre sont des mineurs non accompagnés qui présentent des problématiques spécifiques liées à des traumatismes cumulatifs et à l'exil. Ces dispositifs innovants pluriels montrent comment psychologues, pédopsychiatres et éducateurs prennent en compte les mutations sociétales et culturelles, en actualisant leurs pratiques afin de proposer une clinique « suffisamment bonne ».[-]

L'éducation à la sexualité est une question vive et pourtant ancienne. En France, l'obligation d'aborder la sexualité humaine dans les établissements scolaires s'est édifiée progressivement à travers un ensemble de textes officiels à partir de 1973 avec la loi dite Fontanet qui prescrivait à l'époque d'aborder la biologie des organes sexuels et les fonctions de reproduction. En 2001, la loi relative à l'interruption volontaire de grossesse et à la contraception rend obligatoires une information et une éducation à la sexualité auprès des élèves dans les écoles, les collèges et les lycées à raison d'au moins trois séances annuelles et par groupes d'âge homogènes. Où en sommes-nous un peu plus de 20 ans après ? Comment cette éducation est-elle dispensée et surtout, quels en sont les contenus ?[-]

 INTRODUCTION
La sexualité des adolescents est un sujet complexe et crucial, touchant à la fois les dimensions biologiques, psychologiques et socioculturelles de leur développement. À l'adolescence, les jeunes traversent une période de transformations intenses marquée par la puberté, l'éveil des désirs sexuels, et la construction de leur identité. EnCLASS étant une enquête généraliste sur le bien-être et les comportements de santé des collégiens et des lycéens, elle se doit de comporter des questions sur les relations amoureuses et sexuelles si importantes dans cette période. En outre avoir des données concernant l'entrée dans la sexualité des adolescents vise à permettre d'ajuster au mieux les interventions d'éducation à la vie affective, relationnelle.

L'ESSENTIEL
 8 collégiens sur 10 en 4e et 3e déclarent avoir déjà été amoureux, les garçons plus fréquemment que les filles
 La proportion d'élèves qui dit avoir ressenti des sentiments amoureux pour des personnes du même sexe ou des deux sexes est relativement identique au collège et au lycée (environ 4% des garçons, 9% des filles). Cette proportion a augmenté depuis 2018 chez les élèves de 3e-4e.
 En 4e et 3e, 8,8% des élèves disent avoir déjà eu des rapports sexuels, proportion qui monte à 46,3% en terminale. La proportion d'élèves rapportant une expérience sexuelle est en baisse, au collège comme au lycée. Au collège, elle a été divisée par 2 depuis 2010 ; au lycée elle a perdu 8 points entre 2018 et 2022
 Quel que soit le niveau de classe, les garçons déclarent plus souvent que les filles avoir déjà eu des rapports sexuels (7 points d'écart en 4e-3e, 4 points au lycée)
 2% des élèves interrogés âgés de 13 ans et plus rapportent avoir eu des rapports sexuels très précoces (avant l'âge de 13 ans), les garçons sont plus concernés que les filles
 En 4e-3e et au lycée, un peu plus de 6 élèves sur 10 qui ont déjà eu des rapports sexuels disent avoir utilisé un préservatif à leur dernier rapport sexuel et cette proportion est stable depuis 2018 ; en 2022 comme en 2018 les lycéens disent plus fréquemment que les lycéennes avoir utilisé un préservatif
 Au lycée, la moitié des filles disent avoir utilisé la pilule lors de leur dernier rapport. C'est deux fois plus qu'au collège. L'utilisation de la pilule est stable depuis 2018. La contraception d'urgence a quant à elle été utilisée par une lycéenne sur 10 lors de dernier rapport, soit deux fois plus qu'en 2018. Les déclarations concernant ces modes de contraception sont inférieures chez les garçons, quel que soit le niveau
 Parmi les collégiens qui ont eu des rapports sexuels, pour chacune des méthodes de protection listée, environ 1 sur 10 ne sait pas si la méthode considérée a été utilisée. Ces proportions sont divisées par 2 au lycée.[-]

Le consentement, c'est bien plus que dire "oui" ou "non". Il s'agit de découvrir ce qui est bon pour soi, de décider ce qu'on veut vraiment et d'utiliser ce pouvoir incroyable de choisir ! C'est aussi respecter le choix des autres. C'est une affaire de liberté ! Alors, on en parle ? Choisir une pizza au restau ou un film au cinéma, exprimer librement ce qui nous plaît (ou pas), décider quelles pratiques sexuelles adopter, c'est compliqué. Dans ce livre, vous trouverez plein de conseils pour apprendre à réfléchir sur soi, sur les autres et à intégrer le consentement au coeur de votre vie.[-]

Parce que les jeunes filles redoutent leur première consultation gynécologique, l'Association Sparadrap a réalisé, avec les soutiens de l'Association Adosen prévention santé MGEN et de Santé publique France une brochure illustrée de 20 pages pour dédramatiser cette visite et favoriser le dialogue des adolescentes avec les professionnels. La brochure s'adresse aux jeunes filles de 14 à 20 ans et répond à leurs principales interrogations sur le déroulement d'une consultation gynécologique. Elle informe notamment sur le respect de la confidentialité et sur le fait qu'en dehors de circonstances précises (douleurs, symptômes ou souhait de la jeune fille) l'examen gynécologique n'est pas nécessaire lors de la première consultation. Conçue pour préparer au mieux les jeunes filles et les aider à établir une relation de confiance qui facilitera un meilleur suivi gynécologique, la brochure entend rassurer, sans banaliser ni sous-estimer leurs difficultés à aborder des questions intimes avec un professionnel, à se dénuder et à se faire examiner. Ce document peut être présenté ou remis dans le cadre : d'une action d'éducation à la sexualité en milieu scolaire, d'un entretien individuel ou d'une animation collective d'information (planning familial, centre de planification, infirmerie scolaire, maison des adolescents, consultation pour adolescents), d'une consultation (médecin généraliste, gynécologue, sage-femme).[-]

Cette année, Arthur et sa jumelle Elsa entrent en école d'ingénieur. Arthur est un garçon comme les autres : il aime sortir et faire la fête, il rigole aux blagues, parfois lourdes, de sa bande de potes et il aime passer du temps avec sa sœur — même s'il ne la comprend pas toujours. C'est une de ses camarades qui lui ouvre les yeux : alors qu'il lui soumet une chanson qu'il a écrite pour son groupe de musique, elle lui fait remarquer que ses paroles sont carrément sexistes. Complètement dérouté, Arthur va petit à petit porter un autre regard sur le monde qui l'entoure. Entre discussions avec ses proches, lectures et réflexions, les prises de conscience s'enchaînent…

Au fil du récit, ponctué de pages de ressources sur de nombreux sujets de société, Marie Bailliard offre une réflexion puissante sur la place des hommes au sein de la société d'aujourd'hui. À travers le point de vue d'Arthur, ce livre nous permet de voir le monde et nous-même sous un jour nouveau. [-]